互联网学院积极响应国家关于深化职业教育教学改革的号召，以“创新引领，质量为先”为核心理念，全面推动课堂教学的转型升级。近期，计算机网络技术专业在刘屏教授的带领下，继续探索课堂教学实践活动的显著成效，打破传统教学的束缚，激发学生兴趣、提升教学质量。这一系列方式方法不仅吸引了学院其他专业师生的关注研学，也成为探讨教学创新的重要示范。

教学活动的最大亮点在于其创新的教学模式——“翻转课堂”与“项目式学习”的深度融合。张方老师充分利用数字化教学资源，将部分理论知识的学习前置到课外，通过线上视频、阅读材料等形式让学生自主学习，课堂上则专注于问题探讨、实践操作和深度学习。同时，结合项目式学习方法，引导学生围绕特定主题进行小组合作，从设计方案、实施研究到成果展示，全程参与，让学生在实践中掌握知识，培养解决问题的能力。

师生互动，共同营造课堂氛围

为了营造积极、开放、包容的课堂氛围，张方老师精心设计了多样化的教学环节。课堂上，鼓励学生大胆提问、自由讨论，通过小组竞赛、角色扮演等形式激发学生的参与热情。同时，采用“圆桌会议”式的座位布局，拉近师生、生生之间的距离，促进思维的碰撞与融合。此外，还巧妙运用背景音乐、灯光变化等环境因素，营造出一个既严肃又活泼的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中享受学习的乐趣。

在一次以“关系型数据库的实施与部署”的项目化学习活动中，张方老师先是通过一个引人入胜的环保纪录片引入话题，随即抛出几个关键问题引发学生思考。随后，学生们被分为几个小组，每组负责研究一个数据库创建维护子课题，如“关系型数据库MySQL的环境搭建”、“SQL操作语句的组织运用”等。在项目实施过程中，张方老师不仅作为指导者，解答学生的疑惑，还作为合作者，参与到小组的讨论和策划中，与学生共同探索解决方案。最终，各小组以海报、视频、PPT等多种形式进行了成果展示，张老师则对每个小组的表现给予了细致的点评和鼓励。

课堂反馈，共同提高课堂效率

每一期教学结束后，学院通过问卷调查、访谈等方式广泛收集了学生的反馈意见。大多数学生表示，课堂教学实践活动极大地提高了他们的学习兴趣和积极性，让他们在主动探索和实践中获得了更多的成就感。他们特别喜欢小组讨论和项目合作的过程，认为这不仅增强了团队合作能力，还让他们学会了如何有效地沟通和表达自己的想法。同时，学生们也提出了一些改进建议，如希望增加更多的实践机会、提供更多的学习资源等。

计算机网络技术专业饶军老师表示，他深刻体会到了“教学相长”的真谛。他发现，当学生成为学习的主体，他们的创造力和潜能是无穷无尽的。作为教师，最重要的是要转变角色，从知识的传授者转变为学习的引导者和伙伴，鼓励学生勇于探索、敢于创新。同时，他也认识到，持续学习、更新教学理念和方法对于提升教学质量至关重要。

教学展示，共同获得创新进步

经过开学一个多月的努力，学生们的进步令人瞩目。不仅测验成绩有了显著提升，更重要的是，他们的综合素质得到了全面发展。在各类学科竞赛、社会实践活动中，学生们积极主动、踊跃参与，展现了良好的团队协作能力和创新能力。此外，学院还举办了一场教学成果展，展示了学生们的优秀作品和研究成果，吸引了众多师生的参观和交流。

教学实践活动得到了多位同行教师的高度评价。是一次成功的教学创新尝试，不仅体现了教师对教育理念的深刻理解，也展现了学生主体地位的充分尊重。老师们指出，这种教学模式有助于培养学生的批判性思维、创新能力和社会责任感，是未来教育改革的重要方向之一。

教学实践活动不仅在学院内部产生了一定的影响，也为其他系部提供了可借鉴的经验。它促使更多的教育工作者开始思考如何在自己的教学实践中融入创新元素，提升教学质量。展望未来，互联网学院将继续秉承“创新引领，质量为先”的理念，不断探索和实践符合时代要求的教学模式，努力培养更多具有创新精神和实践能力的人才，为社会的发展贡献力量。

作者：刘瀚璟