面对职业教育高质量发展和学校办学能力评价新要求，山东铝业职业学院思政部以“说课程”为抓手，贯通课程建设、教师发展与教学改革，推动思政课由“讲好一门课”向“建强一类课”转变。在第一轮基础上，思政部坚持问题导向，通过集体研讨、示范引领和持续改进，开展第二轮说课，推动“说课程”成为检验课程建设、促进教师成长的重要机制。
针对第一轮说课，思政部及时组织专题复盘，推动课程改革从“一轮展示”转向“持续建设”。教师围绕专家意见审视课程定位、目标引领、内容回应学生实际等问题。各课程团队重新打磨说课稿与教学设计，将分散经验系统化，将暴露问题具体化，推动教学质量持续提升。
第二轮说课强化集体备课，推动教师从“各自打磨”转向“集体攻关”，提升建设质量。研讨重心从展示技巧转向课程建设本身，重点讨论立德树人目标体现、重难点突出、理论与职校生认知衔接等，推动集体备课由内容交流走向面向课程建设全过程的集体攻关。
思政部总结赵悦欣老师的优秀成果，推动从“个体优秀”转向“示范辐射”带动整体团队整体提升。其说课因逻辑清晰、育人主线突出被选为全校范本。部门组织教师分析研讨，引导教师思考“如何结合自己的课程进行转化”，避免简单模仿，形成个体突破带动整体提升的良性循环。
在夯实发展根基方面，第二轮说课强化全员参与，注重新教师培养，实现从“骨干带头”到“全员参与”的转变。新入职教师全面参与准备与展示，将其作为课程建设“入门课”。新入职教师矫立岳老师参与第二轮现场说课，骨干教师从课程逻辑、教学设计等方面指导，形成老带新氛围，助其建立“课程意识”与“育人意识”。
思政部将说课与集体备课、课堂教学等衔接，推动“说课程”从“一项活动”转向“一套机制”，形成质量改进机制，服务高质量发展。具体而言，完善“说评研改建”闭环，发挥示范作用沉淀共享资源，将新教师培养纳入其中，并推动成果回归课堂，把建设成果转化为学生看得见的教学变化。
下一步，思政部将继续守正创新，以“两轮说课”为支点，撬动课程建设与课堂改革，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，为培养德技并修的高素质技术技能人才提供坚实支撑。